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《现代语文》2016年10月中旬刊(教学研究)精彩文章:论钟德赣“反刍式单元教学法”及其课改指导意义
发布或更新时间:2016-10-12

欧治华 陈璇娜


  “反刍式单元教学法”是语文特级教师钟德赣于1986年提出后,经过30年的实验实践日益完善的一种单元教学模式。“反刍”是这一模式的核心理念,其内涵纵向渗透于单元教学的五步,横向贯穿于五步的三课型。“反刍式单元教学法”启示语文教师要高度重视教学设计的整体性,高效发挥学生学习的主体性,大力增强教学内容的关联性,使单元教学在“反刍”中凸显深远魅力。广东顺德市语文特级教师钟德赣受牛吃草的反刍方式启发,从1986年开始主持五步三课型反刍式单元教学法(本文简称为“反刍式单元教学法”)的实验。其中,五步三课型指每个单元分为总览、阅读、写说、评价、补漏五个步骤,每个步骤再分为自练、自改、自结三种课型。“反刍式单元教学法”在长达30年的实践检验过程中不断改进,在国内外得到大力推广,取得了显著成效,学生的语文水平稳步提升。以此观照现实,可以从前人丰富的实践经验中得到语文单元教学改革的有益启示。


  一、反刍式单元教学法的“反刍”内涵


  将仿生学运用于单元教学中,“反刍”过程就是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的教学过程。反刍作为钟德赣先生的思想精华,其内涵既纵向渗透到单元教学的五步,也横向贯穿于五步中的三课型。
  (一)“反刍” 纵向渗透于五步
  ……
  (基金项目:广东省哲学社会科学“十二五”规划项目“百年广东语文教育思想的历史演变及启示”(GD14CJY06))

 


  (欧治华 广东惠州学院教授 516007;陈璇娜 佛山南海区三山港小学 528700)

 

 

 

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